教材是好教材，但为什么只有男生有？

只针对男生性别做教科书，易造成教育资源的倾斜、造成性别教育的片面化。

据不知名调查显示，现在的男孩子学习成绩不如女生，活动能力不如女生，还变得性格内向爱哭鼻子、不够勇敢果断外向，在很多老师、父母和专家眼里，这些男孩简直是太不男子汉了。

因此，这本教材应用而生。

上海推全国首本男生性别教材《小小男子汉》，该教材主要致力于帮助男孩们了解其生长过程中所需面对的一些性别困惑，旨在提升男孩敢于担当的勇气与素养。

该教材由上海教育出版社出版，共分六个篇章，包括“我是男孩”、 “拥抱我自己”、“好想长大”、“亲近大自然”、“社会大冲浪”、“活力美少年”等。

该教材旨在培养男孩阳刚之气。

但真正的阳刚之气，并不是要求男生身上有肌肉、脸上有棱角、有炯炯有神的目光、有高大的身材，男孩的阳刚之气主要还应体现在要有担当及责任感。

如果这是男子汉教育的真正目的，那么大家在讨论《小小男子汉》时的另一层期望似乎更值得重视——

那些具有普世价值的美好品质，应该是不分性别的理想教育目标，而不是只体现在对某一方的期望中。

意志力、责任感、有担当，是男孩子被社会期许拥有的品质，可是哪一样不是一个优秀的人必备的素质呢？

《小小男子汉》也是一样，自尊自爱、尊重他人等话题，应当被平等地在男孩和女孩中传递。

每个人，都有相同的权利去通过教育获得美好的品质。如果过分强调男子汉气概的单一标准却造成教育资源的倾斜、造成性别教育的片面化，那就会在旧问题之上多了新问题，反而得不偿失了。