桐城中学120周年校庆对联征集

“百年孤联”终于要“百年好合”了！桐中拆字联的“老”机关被我“新”解！

桐中敲铜鐘 童男童女同上学

憧憬振橦桐 同勉同励童竟成

憧憬即向往和希望也！振乃振作，奋起，振拔，振聋发聩，被钟声和语言文字唤醒也！桐城市古时称“桐国”，其“国树”就是桐树也！橦即木棉树。桐是泡桐、油桐、梧桐。橦桐者，即桐城和桐中校园中的橦树及桐树，即正在桐中学习，既将成才的莘莘学子们是也！憧憬振橦桐畅和桐中敲铜鐘。敲振有声余韵，呼应和拍顺弦。勉字，出于桐中的校训“勉成国器”。同勉同励的同，拆自桐城和桐中的同。竟者，完毕，终于，达到也！童竟成的童，拆自憧憬的憧和橦桐的橦。同同对童童，最后，童反过来又对同。先是同上学，后是童竟成。妙成楹联拆字重字同音拈连等诸之文字游戏的极高品位！童竟成即学业成。中学生还是孩子，孩子们还要成长，加之拆字的需要与契合，所以依同和童字的反用，而谓之童竟成。孩子得先学习，先完成学业，长大(竟成)后，再去担当家国大业！我的下联让桐中的“百年孤联”不在孤悬！可以理直气壮的谓之是:天衣无缝，日月合明。珠联璧合，堪称绝配！上联起句第一字，桐乃桐城和桐中的桐。下联起句前五字收字为桐城和桐中“学子”的桐。通过桐字妙拆出的同，和鐘字妙拆出的童，迭出了同音不同意的文字趣。童和同的反用增加了萌憧感，让文字趣更添了品位上了档次！我的“锦上添花”的下联，让桐中的“百年孤联”，从此不在孤单了！天地连理，佳偶天成！可以自信的说，我的拆字下联与桐中的拆字上联，在一百多年后，终于可以“百年好和”啦！