​一、引言

​​概念教学是学科教学中一个重要内容，也是学科教学论中的重要研究内容。概念教学到底应该怎样开展？需要遵循什么规律？又有什么具体原则？…

在灌输式教学的泛滥下，有一种教学倾向就是以“告知”的方式传授学科概念，于是学生养成了死记硬背概念名称的不良学习习惯。

显然，启发式教学反对死记硬背，反对只记概念名称而不理解概念内涵与外延的肤浅学习。知其然而不知其所以然，描述的正是不求甚解的概念学习方式。

两种教学方式斗争下，有物理学者提出概念教学的原则，那就是注重概念形成过程而后才是名称。

有一位非常令号主尊敬的特级教师在各种教学交流群中提出“名称不重要”的观点，一开始号主非常认可，因为号主对特级教师这句话总是倾向于自己原有的观念：注重概念形成过程而后才是名称。

然而，今天在群交流中发现，特级教师“名称不重要”的意义不同于号主的理解，而是其字面直义——名称不重要，称A称B都一样。果真如此吗？

​​二、名家论文赏析

​​为了写这篇公众号文章，为了追寻号主为什么具有“注重概念形成过程而后才是名称”的概念教学观？于是到网络上寻找根源，没想到很快查到了文献源头。

正如前文所述，赵凯华先生正是针对死记硬背名词定义的教学现象和考试（选择题）中死抠名词的不良现象，以一个教学实例来说明概念教学的应然期许——“概念的形成是首要的，然后才是名称。”

号主对这个应然期许的理解是：从比较而言，概念的形成教学比名称教学更重要，概念的形成教学应安排在名称教学之前；而不是概念名称可有可无、也不是概念名称可此可彼。为什么号主会这样理解赵凯华先生的概念教学主张呢？号主如是理解对吗？

​​​三、头脑中的观念

​​号主看的书不多，记忆力更差，在敲字码字中未能引经据典，更无法以严苛的引录约定呈现方家真言。

号主读书形成的观念是，不管是国外，还是国内，不管是过去，还是现在，不管是专家学者，还是普通百姓，都非常重视名称取舍，都追求“名如其意”、“名如其色”。哪怕是用ABCD和1234作为代号名称，这个代号名称也是有一定意义的，例如宾馆房间号2021，一看这个代号，就知道此房间是第20楼层第21个房间。设想宾馆服务大厅指示，房间名称不重要，我们的宾馆房间号是随机（随便）编的。房客看到这样的指示准会说：这宾馆有毛病！

生物学中，各种动植物名称都是有一定规律的，分种、属、类、目、纲（次序不一定正确）之类的。当然，由于历史的原因，不符合这个分类的，还得归入这个名称编录规律之中。

​四、物理概念名称

​物理学科中的概念名称，号主认为都是经过深思熟虑的，绝大多数概念遵循了“名如其意”的取名原则，特别是合成性概念名称，例如位置、位移、时刻、时间、质点、参考系、速度（速率）、匀速直线运动、匀变速直线运动、曲线运动、重力、弹力、静（动）摩擦力、力的合成（合二为一）、力的分解（一分为二）、万有引力、动能、功率、动量、势能、弹性势能、重力势能、电势能、电场强度、电势、电压、电流…

话说“智者千虑，必有一失”，有些概念名称尽管经历过深思熟虑，但是依然未能达到名如其意的效果，甚至极易使人产生误解。例如加速度。教学经验表明，很多新学者，看到“加速度”一词，不自觉地理解成了“速度增加快慢”，而不是“速度变化快慢”，新学者如是理解，是因为不理解概念，还是因为概念名字取得不恰当呢？

号主在讲解加速度概念时，遵循赵凯华先生的教学主张，先概念形成过程教学再名称教学，概念形成过程教学之后，让学生自己取名字，有的取变速度、变速率、速变度、速变率、当然也有人背书取名为加速度，这时有学生高喊，为什么就不能叫“减速度”呢？

就概念名称取舍中，号主还让学生讨论评价，哪个名字取得好，要求陈述理由。就速度变化率（快慢），同学们一致认为“速变度”最好，为什么不是速变率呢？学生说，“率”一般指标量，“度”指矢量。多厉害的学生啊！

表扬学生积极思考的同时，号主也为教材感到遗憾，不过号主还是会提出辩解和建议的：

①一般情况下，我们是要尊重父母为我们取的姓名的，尽管父母取得姓名未必就符合我们的期许。同理，我们也要尊重第一次提出概念者所取的名字，物理学是外来引入学科，我们尊重第一位翻译者所取的译名。相信，教材编者也是这样考虑的。

②作为学科交流，很多名称事实上是约定的，既然是“约定”，那么就“俗成”，唯有如此才能使得交流更方便，也才能更好地促进学科发展。

③当概念名称未能与概念内涵一致时，我们有必要“死记硬背”，强化概念名称与概念内涵的一致性。在这个时候要有这样的意识：概念名称不重要，重要的是概念内涵；概念名称的记忆不重要，重要的是概念内涵与外延的理解。

​​五、结论

赵凯华先生的教学主张“概念的形成是首要的，然后才是名称”，作为论文标题，是“名”，这个“名”当然折射了论文要义。这本身也就说明了，名称是重要的，名称不要随意取、胡乱定。那么怎样体现名称的重要性，怎样才不会随意取胡乱定呢？策略是，先了解、先理解、先研究，要义弄清楚了之后，再字斟句酌，才能取一个漂漂亮亮的好名称。

还要向学生传达这样的理念，当我们有资格为他人他事取名字时，我们一定要认真对待，深思熟虑，为他人他事取一个漂亮而合适的名字；当我们做出了创新工作时，如果为之要取一个名称时，务必认真对待，全盘考虑，取一个恰当的名字，这是为自己的创新工作添砖加瓦、锦上添花、也能更好地促进推广运用。

另外，在学术界，特别是吾国当今学术界还有一股歪风邪念——当观点不一致时，就形成“敌对”状态，甚至走向人身攻击，走向老死不相往来之境，这是学术交流中的悲哀。为此，号主必须强调：尽管号主不同意特级教师“名称不重要”的观点，但这丝毫不影响号主对特级教师的无限崇敬！