课程缘起：

每个人，从一出生开始就拥有了自己的名字。名字通常是家人送给孩子的第一份珍贵礼物。名字是每个人的专属符号，还蕴含着家庭对子女的期望与传承。那大班的孩子对自己的姓名有着怎样的认识呢？于是“关于名字的那些事儿”课程系列活动开了~

☆ 一、初识姓氏 ☆

01.我的姓氏从哪儿来？

在开展集体活动《我的名字》前，我们让孩子向对自己的家人进行了首次调查了解自己名字的来历或寓意，并请家长写下相关的内容带到幼儿园。调查后孩子们知道，姓就是自己名字的第一个字，还发现了和自己相同和不同的姓氏。

涵涵：我姓刘，姐姐、爸爸、姑姑都姓刘。

竣文：我姓潘，我和我爸爸姓潘，妈妈和表弟都姓黄。

静雯：我和妹妹，弟弟、爸爸都姓李，只有妈妈姓林。

通过调查分析，孩子们总结出姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我，或者外公传给妈妈，妈妈传给我。所以相同的姓氏说明我们是亲人！所以姓氏是具有传承的意义。同时随着时代的改革，我们发现部分小朋友的姓和妈妈的姓是一样的，这也成为了很普遍的现象。

02.同姓是（同族）？

他们同时最感兴趣的是班级里和自己同一个姓的小朋友，或和自己姓同音的小朋友。

芃芃：哎！好像我们班好像就只有我一个姓“袁。”

小宇：我发现，我和吴锦轩、吴坤峰、吴锦瑜都姓吴呢！

灏然：我也和何奕鸣、何志炫，也都姓何呢。

星星：只有我一个姓黄啊！

顺着孩子们的兴趣，于是，开启了一场姓氏大统计的旅途。

经过讨论与探索，孩子们发现不光班级中有相同姓氏的“族人”，各个班级中也有和我们相同姓氏的“族人”，这说明我们的姓氏人群很庞大。

03 .《百家姓》里姓氏多

芷萦：为什么《百家姓》中第一个姓赵？

晴晴：是不是姓赵的人最多？

峰峰：是不是写《百家姓》这个书的人姓“赵”？

最终我们查阅了资料解释：

原来《百家姓》是宋朝编订的，宋朝的国姓是赵姓，所以《百家姓》中赵姓位居首位。《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵，虽然它的内容没有文理，但对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用，这也是能够流传千百年的一个重要因素。“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋朝的吴越地区，故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱俶、正妃孙氏以及南唐国主李氏成为百家姓前四位。

☆ 二、再遇名字 ☆

01.名字的故事

每个孩子都有自己特有的名字，伴随着他们的一生，包含着大人们对小朋友的祝福、希望和深深的爱。每个名字都有独特的含义，你的名字藏着什么故事呢？

何奕鸣：我爸爸希望我，不鸣则已、奕（一）鸣惊人。

吴子睿：我的睿代表睿智的意思，子睿就是聪明机智，识时务懂大体的寓意。

周子程：爸爸妈妈希望我多学学问，以后有一个好的前程。

陈霈颖：爸爸妈妈觉得“霈”，谐音“贝”，是爸爸妈妈的宝贝，“颖”意为聪颖。

孩子们说起自己的名字都很有兴趣。每个人的名字来源不同，寓意不同，孩子们发现名字和文化、传承、希望、纪念……有关

02 .创意写名字

《指南》中指出，5-6岁幼儿会正确地书写自己的名字。从小班到大班，孩子们逐渐能够书写自己的学号、姓名，孩子们的学习与能力，就在不经意间习得。《我的名字》最后一环节我的名字画一画，请孩子们先画出自己的姓氏，再用绘画的形式画出名字。

●我们猜一猜

● 用不同的材料写

玩法一：沙子上画

玩法二：积木拼名字

03.名字的妙用

●我给物品贴名字

在书包柜上贴上我们自己设计的名字，就不会弄错啦！

今天我喝了……

姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，它是一个人的代表和象征，有了姓名，人类才能正常有序地进行交往。此次活动，我们从大班孩子们年龄特点与兴趣需要出发，通过调查分享、交流讨论、调查统计、创意设计等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲。从中，孩子们不仅感知了姓的传承性，理解名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。

撰稿：曾彩玲

摄影：大班级教师

排版：洪巧云

审核：郑佩兰

办园理念：阅动童年 智造未来

园 风：有为有爱 明智进取

培养目标：乐探善究 行美志正

课程理念：科学与阅读同行，探索与运动并重