辉是一个患有中度自闭症的孩子,刚入学的时候,他不说话,也不与他人交往,时常用惊恐的眼神观察周围的一切。如果有人靠近他,他就用刺耳的尖叫声表达排斥与恐惧,那心惊胆战的样子让人看了非常心疼。
上美工课的时候,我发现辉的描摹能力特别强,几笔就能勾勒、涂抹出物品的样貌神态,我心头一阵欣喜。于是我与家长沟通后,决定以此为突破口带他走向外面的世界。家长非常配合,买了画纸、彩笔等文具,又从网上搜索辉喜欢的图片,利用业余时间陪孩子练习画画。
每过一段时间,家长就会把辉的画交给我,我负责给画作取名、投稿。当辉的彩笔画第一次发表在《现代特殊教育》杂志上的时候,他像往常一样面无表情,但却小心翼翼地把杂志放到书包里。慢慢地,辉的绘画作品不断发表在各类报纸杂志上,还获得了市里组织的百灵艺术节比赛一等奖。
辉取得的成绩引起了学校领导的重视,专门成立了工作室,学校的一条走廊也成了辉的作品展区。
辉有了较大转变,在家里帮着家长洗碗、扫地、擦桌子,家长看在眼里、喜在心里。《孤岛天才》一书中说,通过抓住“训练天赋”的机会,我们可以帮助自闭症患者利用自身的特殊能力,打通一条通往“正常化”的有效渠道,并在一定程度上改善自身的“残障”,从而整体上增强语言功能、社会化和日常生活技能。
许多人主张缺陷补偿,其实通过“训练天赋”,何尝不能提高自闭症孩子的语言功能、社会化和日常生活技能?
辉虽然不懂与人交往,但他的世界绚丽多彩、与众不同:湛蓝的天空、洁白的云朵、形态各异的大树、缓缓流淌的小河、美丽的小鸟、充满活力的兔子……
特殊教育学校有奇才、有天才,关键是我们能不能发现并且培养他们。我见证了辉的成长,也见证了奇迹的出现。
(作者单位系山东省淄博市博山区特殊教育中心学校)
《中国教师报》2022年03月23日第12版
作者:张学强
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